Resumen: El objetivo fue evaluar la relación existente entre las alteraciones
de la voz percibidas en maestros de educación primaria y las condiciones de trabajo (ambientales y organizativas) en las escuelas. La metodología es un estudio transversal. Se obtuvo una muestra de 438 docentes, que garantizó un 95{20a60b73a1cda07ce2433237b967754d6e53d5d16fc2e14f7e109f91f7e5e586} de confianza. A los sujetos se le realizó una historia ocupacional. Resultados: Participaron 438 docentes (43 Hombres y 395 Mujeres). La Antigüedad Laboral promedio fue de 14.7 ± 8.27 años, el promedio de alumnos fue 45.28 ± 56.34. El tiempo que hablan por día fue 3.74 ± 2.89 horas. La prevalencia de disfonía fue de 90,4{20a60b73a1cda07ce2433237b967754d6e53d5d16fc2e14f7e109f91f7e5e586}. Los síntomas en orden de importancia fueron: resequedad, carraspera, escozor faringeo, odinofagia, tensión en el cuello, ronquera al final del día, se cansa al hablar, se le van los gallos, voz entrecortada y sensación de falta de aire. La media de la frecuencia de síntomas fue 5,47 ± 3,4. Las mujeres están más afectadas y tienen mayor sobrecarga vocal. El 88{20a60b73a1cda07ce2433237b967754d6e53d5d16fc2e14f7e109f91f7e5e586} de los docentes no tienen formación para el uso de la voz. Los problemas en el ambiente de trabajo fueron: polvo de tiza, ruido, mala acústica, polvo de tierra en los patios de recreación y el humo. El análisis de Regresión Logística mostró asociación de la disfonía con el humo, tiempo de esfuerzo vocal y el puntaje de intensidad de la voz. Conclusiones: La disfonía constituye un problema de salud en los docentes y las condiciones de trabajo están impactando negativamente a esta población, es necesario instrumentar cambios a corto plazo.
